“这就是我们想象中的孩子掌握、接近、甚至依赖机器的未来吗？”香港大学前校长、论坛主席郑洁明教授在日前举行的第八届世界教育前沿论坛上向观众提问。中国在人工智能应用方面处于全球前列，尤其在教育领域应用的深度和广度尤为引人注目。程杰明指出，由于中国正处于技术应用探索期，作为先行者，必然会更早、更全面地感受到这把“双刃剑”的影响。他担心，教育界普遍存在“学习疲劳”现象，中国也不例外。他认为这是一种“知识与生活脱节导致的隐性流行病”，而人工智能技术对此的影响也有很多启示。事实上，随着人工智能显着重塑全球全面的教育生态系统中，它将提出一些基本问题：学生的自主权会增强还是减弱？随着机器变得越来越智能，教育如何帮助我们成为完整且有意义的“人”？在中国教育三十人论坛与德王基础教育研究院主办的“第八届世界教育前沿论坛”上，300多位国内外教育工作者就上述话题进行了热烈讨论。他们讨论和争论的话题最终是“人工智能和教育，我们应该克服什么？我们应该关注什么？”程杰明校长的回应是，人工智能在教育中的应用应该注重给学生更多自主学习的空间，而不是剥夺他们独立思考的权利。他呼吁世界各地的教育工作者尽其所能创造积极的环境并“重振学生的活力”。论坛圆桌会议。随着共生时代的到来，人类教会机器机器教导人类，人类将在人机协作中起主导作用。事实上，人工智能的发展已经到了几个关键问题的临界点，教育领域首当其冲。在一些社会中，人们普遍担心人工智能的使用会剥夺学生的学习机会并使他们变得愚蠢。这种担忧的根源在于人工智能/通用人工智能将很快超越人类。这种担忧导致一些社会禁止在学校使用人工智能工具。其他社会，尤其是中国，还没有急于追随人工智能在其他领域的应用，并倾向于从根本上将人工智能视为一种工具。那么面对人机协作，人们应该如何构建新的学习模式和道德边界呢？华中师范大学资深教授、武汉科技大学原校长杨宗凯在主题演讲中表示，在智能时代的浪潮下，我国的教育正在经历从知识转移到能力教育的重大转变。他坦言，当今人工智能教育的核心挑战是教师面临四大困境。 “我不知道如何使用人工智能，我不想使用它，我不会使用它，我没有勇气使用它。”针对这一问题，将考虑开展试点，通过培训、课程规划、案例教学等多种方式，共同促进教师人工智能素养的提升。未来，我们必须坚持科技教育理念，让人类在人机协作中占据主导地位，最终重新构想教育支撑系统，实现人机深度融合的教育新生态。常郭一科先生，中国工程院外籍毕业生、英国皇家工程院毕业生、欧洲科学院毕业生、香港大学高级副校长香港科技大学主讲“人工智能与教育的未来”。他认为，人工智能将打破知识赤字的壁垒，迫使教育者重新思考自己的立场，让教育的重点从“学什么”转向“为什么学”和“如何运用”，从简单的知识转移转向注重培养理解能力、批判能力和创造能力。他强调，未来将是一个共生时代，“人教机器，机器教人”。教育的崇高使命是利用人工智能培养更具批判性思维、创造力和正确价值观的新一代，实现人与机器的共同进化。经济合作与发展组织（OECD）教育和技能部主任安德烈亚斯·施莱彻（Andreas Schleicher）对人工智能时代的学习和评估表示担忧。他表示，人工智能不仅实现了个性化学习、补偿他说，这种做法可以弥补教师的不足并赋予教师权力，但也会导致认知懒惰，并有可能加剧不平等。关键是平衡。他呼吁教育工作者设计开卷任务以培养秩序思维。高等教育，同时保持闭卷考试以巩固基本能力。教师必须主导人工智能工具的使用，参与评估，评估学习过程，而不仅仅是结果，并关注批判性思维和创造力等人类基本能力。我们如何利用人工智能作为学习支持工具？人工智能时代我们应该学习和评价什么？这两个问题的答案是我们必须努力寻找的。中国教育三十人论坛执行主任席澜认为，人类智能是进化的，人工智能将促进大脑进一步发展。他提出，学生需要情感同理心和终身学习技能，d 不同年龄段的人工智能素养应根据相应的需求进行定制。 “当我们使用人工智能时，我们首先要定义边界并鼓励基于边界的探索，同时关注知识产权和交互边界等深层次问题，”希兰说。警惕人工智能伴侣给青少年带来的新风险：情感依赖、社会退化甚至诱发极端行为。事实上，人工智能对教育领域的颠覆性影响不仅体现在教育的变革上，还体现在其面临的哲学反思和伦理困境。主论坛上，联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）创新与未来学习部主任索比·塔维勒（Sobhi Tawil）发表主题演讲，郑洁明也发表主题演讲，并指出人工智能涉及的伦理风险，如数据泄露、个人学习隐私等。数据的流失、学术诚信和批判性思维的削弱，尤其是使用人工智能伴侣的青少年面临的新风险，引起了广泛关注。最近。 “有很多例子表明，这会导致青少年对非人类产生情感依赖，甚至会导致孩子更喜欢人工智能互动而不是人类互动，从而损害社交技能的健康发展。”研究发现，其中一半人经常使用人工智能伴侣，超过三分之一的人表示他们寻求心理和社会支持。 “我们看到一些媒体广泛报道的极端案例，比如一名 14 岁男孩在心理上依赖聊天机器人，将自己的独立决策外包，最终自杀。”对此，Sobhi Tawil强调了lAI教育的未来：在发展方向上，要遵循“以人为中心”的方针，通过人工智能加强教育情报能力框架，并使技术有益于人类发展。人工智能在节省成本、支持科研和教育的同时，也带来了技术垄断、不平等加剧、人际情绪影响、失业和失控等风险。这是所有受邀论坛在讨论人工智能教育变革时的共识。人工智能时代教育如何维护人类价值观？ “人类价值观加剧了与人工智能的紧张关系。”在解释人与计算机交互的关系时，香港大学哲学学院副教授方玉顺直言，AI应该按种族使用，避免过度依赖。最终核心是通过教育保护人的身份、自主性和情感价值。 “要在质疑中保持清醒，回归人性，教育也必须从功利转向黄雨荪说：“所谓‘重体验，重恢复哲学人文教育价值’。”采访采写：驻北京记者南都路红
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